“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的愿望。在培养孩子的路上，很多家长都在为如何给孩子选合适的书而着急，其实这一问题在“经验丰富”的作家圈里，也是存有争议的。从中也能看出每个作家不同的育儿观。
经典派
余华：为儿制定读书计划
(儿子初中在读)
推荐图书：《三剑客》、《基督山伯爵》、《大卫·科波菲尔》
早在3年前，我就开始给他制定读书计划。最开始阅读的两部长篇小说就是我的《活着》、《许三观卖血记》，看得出他很喜欢。那时他大约10岁，上小学三年级。后来，他也和他们班大多数“哈迷”一样，追着罗琳的《哈利·波特》从头看到尾。
他快要上初中时，我跟他说：“你读孩子书的时期要过去了，你要开始阅读经典文学作品了。”我推荐他阅读大仲马的《三剑客》，他读完后说，这个书比《哈利·波特》还要好。于是我就让他去读《基督山伯爵》。读到1/4时，他问我《基督山伯爵》是不是比《三剑客》更有名，我说在文学界《基督山伯爵》的地位的确比《三剑客》更高，他说他已经感觉到了，尤其是书中那段写人在监狱里的仇恨时写得特别好。此后，我又推荐他读狄更斯的《大卫·科波菲尔》，小说讲述了和他那样大小的一个小孩，在19世纪的英国，一个人是怎么闯荡过来的。我打算等他再看两三部狄更斯的作品后，让他开始读莎士比亚的作品。我觉得读经典文学作品一定要从最好看的开始。
顺其自然派
陈希我：顺其自然不引导
(儿子14岁，初一)
推荐图书：不引导 不推荐
“六一”儿童节到来，原本想买几本书送给陈介一当礼物，可最终还是作罢。原因一是他没有时间，几乎没有课外阅读的时间。二是他也不感兴趣。当然我可以努力去改变他，可是改变了就是让他不适应时代，跟时代较劲，无异于螳臂挡车，当牺牲品。
关于阅读这事，我从没有给儿子任何建议或在阅读上给予规划，因为所有的规划都将作废。在孩子阅读这件事上，我的态度是不提前规划、不给予引导、不给予推荐，因为所有的一切只会让我在孩子面前丢人现眼。我的态度是，顺其自然，如果他喜欢看书，我就支持，看什么都无所谓，哪怕是郭敬明的书。
绘本派
虹影：绘本是幼儿最好的选择
(女儿两岁，幼儿园)
推荐图书：《丁丁历险记》、《蓝精灵》
对于一个尚不识字的两岁小孩来说，阅读绘本是最好的选择。我给我家西比尔选择的读物绝大多数是绘本，如《纳尼亚传奇》系列绘本、《丁丁历险记》、《蓝精灵》、《蓝色贝贝熊》等绘本。
我第一次为西比尔选择的绘本就是《纳尼亚传奇》，她对上面五彩缤纷的花草以及各种动物很感兴趣，尤其对狮子、女巫记忆深刻，例如在街道上看见某个门口立着一个石狮子，她就会问：“妈妈，这个狮子怎么和书上的那个狮子不一样呢?”很显然，她被《纳尼亚传奇》影响很深。能讲述书里的故事，是西比尔阅读绘本的另一大收获，我们互动的最好方式就是讲故事，她讲的故事除了从我这里听来的外，大多数是从绘本上看来的。
在我看来，让孩子从小养成阅读习惯至关重要。西比尔以前爱看电视，尤其爱看动画片。我就以自己的行动来影响她，比如我看书、写作时就让她也坐在一边，塞给她一些绘本，随便她看什么书。开始她坐不住，时间长了她就自己选择书看。
陕西两作家为娃选书挺苦恼
李春平：女儿不爱读《三字经》
(9岁女儿，三年级)
我给女儿买了不少经典，像《三字经》这样适合小孩子看的，但她爱看的还是“哆啦A梦”、“哈利·波特”。孩子现在还小，对一些经典读物确实不感兴趣，我现在也做了一些引导，但效果不大，因为那些经典里讲的东西她还不感兴趣，她喜欢那些离他们很遥远的东西、向往而得不到的东西。当然，读这些作品对丰富孩子的想象力、启发思维还是有好处的，但坏处是容易让孩子忘了传统文化的根基。
我们小的时候没有书可读，国学方面都是自己长大后看的，我想现在的孩子应该不会存在传统文化断档的问题，教材已经注意到这一点。但儿童读物却没以喜闻乐见的形式来传播传统文化，没有让孩子能喜欢的传统文化图书，孩子如果在家长的引导和逼迫下，以灌输式的引导来读书，必然产生问题。我给她读《三字经》，才几句她就反感，本来是好东西，但形式有待改进，比如《三字经》里的典故，如果用电视短剧的形式表现，孩子就会很喜欢，小的时候，让她对这些文化精髓略知一二，采集到基本信息就够了。
阎安：儿子偷买日本漫画书
(14岁儿子，初二)
学校的应试教育控制了孩子的时间和空间，一周孩子上六天半学，基本没有自发、自由的时间，所以阅读非常被动。他喜欢看百科类图书，了解植物、动物，从小我就培养他对这些的兴趣。后来长大一点，引导他读人文方面的读物，然后再带他到北京看历史博物馆，看故宫，看大海，让书本和真实的世界结合起来。
这种引导跟社会氛围非常矛盾，他自己有很多偷偷买的书，都是日本漫画书，从小学五六年级到现在，已经买了起码100本。他也按照语文课的要求，向我借过几本经典小说，但都没看完，而我自己写书，他看不懂，但他要有一本，可能跟他个人的荣誉感有关系，他会放在书桌上显著的位置，放得很好，还会让我给他写几句话，再拿另外一两本，总放在学校里。但是真正读我的东西要到他长大一些。
我在书店看书一半是给自己考虑，一半是给孩子考虑，为买书不惜血本，但整体来说，目前适合孩子读的东西太少，所以让日韩动漫和青春文学钻了空子。
评论
唤醒沉睡的少儿阅读
少年儿童的阅读状况之所以引起关注，其因有二：一方面，读书对于少年儿童的成长来说确实太重要了。阅读是对孩子们人文精神的深层关照，阅读易于带动他们的未来。另一方面，也因为当前的少年儿童阅读尚处于“沉睡”状态。
哪些因素抑制了少年儿童的阅读活力?最主要还是“分数教育”的影响。除此之外，电视、网络以及其他一些娱乐方式，是干扰孩子们的阅读注意力的另一重要因素。
现在这一问题已经引起社会关注，此种情况下，作为家长、老师们来说，是不是应该审时度势，着眼于孩子们的长远发展，为培养孩子们的阅读兴趣、激发孩子们的阅读潜能创造更为便利的条件?作为相关出版社及其管理机关来说，是不是应该精心策划、严格把关，多出版一些既符合孩子们的阅读口味又能增长其见识的优秀书籍，让孩子们远离文化垃圾的困扰，亲近真正的阅读。
“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的愿望。在培养孩子的路上，很多家长都在为如何给孩子选合适的书而着急，其实这一问题在“经验丰富”的作家圈里，也是存有争议的。从中也能看出每个作家不同的育儿观。
经典派
余华：为儿制定读书计划
(儿子初中在读)
推荐图书：《三剑客》、《基督山伯爵》、《大卫·科波菲尔》
早在3年前，我就开始给他制定读书计划。最开始阅读的两部长篇小说就是我的《活着》、《许三观卖血记》，看得出他很喜欢。那时他大约10岁，上小学三年级。后来，他也和他们班大多数“哈迷”一样，追着罗琳的《哈利·波特》从头看到尾。
他快要上初中时，我跟他说：“你读孩子书的时期要过去了，你要开始阅读经典文学作品了。”我推荐他阅读大仲马的《三剑客》，他读完后说，这个书比《哈利·波特》还要好。于是我就让他去读《基督山伯爵》。读到1/4时，他问我《基督山伯爵》是不是比《三剑客》更有名，我说在文学界《基督山伯爵》的地位的确比《三剑客》更高，他说他已经感觉到了，尤其是书中那段写人在监狱里的仇恨时写得特别好。此后，我又推荐他读狄更斯的《大卫·科波菲尔》，小说讲述了和他那样大小的一个小孩，在19世纪的英国，一个人是怎么闯荡过来的。我打算等他再看两三部狄更斯的作品后，让他开始读莎士比亚的作品。我觉得读经典文学作品一定要从最好看的开始。
顺其自然派
陈希我：顺其自然不引导
(儿子14岁，初一)
推荐图书：不引导 不推荐
“六一”儿童节到来，原本想买几本书送给陈介一当礼物，可最终还是作罢。原因一是他没有时间，几乎没有课外阅读的时间。二是他也不感兴趣。当然我可以努力去改变他，可是改变了就是让他不适应时代，跟时代较劲，无异于螳臂挡车，当牺牲品。
关于阅读这事，我从没有给儿子任何建议或在阅读上给予规划，因为所有的规划都将作废。在孩子阅读这件事上，我的态度是不提前规划、不给予引导、不给予推荐，因为所有的一切只会让我在孩子面前丢人现眼。我的态度是，顺其自然，如果他喜欢看书，我就支持，看什么都无所谓，哪怕是郭敬明的书。
绘本派
虹影：绘本是幼儿最好的选择
(女儿两岁，幼儿园)
推荐图书：《丁丁历险记》、《蓝精灵》
对于一个尚不识字的两岁小孩来说，阅读绘本是最好的选择。我给我家西比尔选择的读物绝大多数是绘本，如《纳尼亚传奇》系列绘本、《丁丁历险记》、《蓝精灵》、《蓝色贝贝熊》等绘本。
我第一次为西比尔选择的绘本就是《纳尼亚传奇》，她对上面五彩缤纷的花草以及各种动物很感兴趣，尤其对狮子、女巫记忆深刻，例如在街道上看见某个门口立着一个石狮子，她就会问：“妈妈，这个狮子怎么和书上的那个狮子不一样呢?”很显然，她被《纳尼亚传奇》影响很深。能讲述书里的故事，是西比尔阅读绘本的另一大收获，我们互动的最好方式就是讲故事，她讲的故事除了从我这里听来的外，大多数是从绘本上看来的。
在我看来，让孩子从小养成阅读习惯至关重要。西比尔以前爱看电视，尤其爱看动画片。我就以自己的行动来影响她，比如我看书、写作时就让她也坐在一边，塞给她一些绘本，随便她看什么书。开始她坐不住，时间长了她就自己选择书看。
陕西两作家为娃选书挺苦恼
李春平：女儿不爱读《三字经》
(9岁女儿，三年级)
我给女儿买了不少经典，像《三字经》这样适合小孩子看的，但她爱看的还是“哆啦A梦”、“哈利·波特”。孩子现在还小，对一些经典读物确实不感兴趣，我现在也做了一些引导，但效果不大，因为那些经典里讲的东西她还不感兴趣，她喜欢那些离他们很遥远的东西、向往而得不到的东西。当然，读这些作品对丰富孩子的想象力、启发思维还是有好处的，但坏处是容易让孩子忘了传统文化的根基。
我们小的时候没有书可读，国学方面都是自己长大后看的，我想现在的孩子应该不会存在传统文化断档的问题，教材已经注意到这一点。但儿童读物却没以喜闻乐见的形式来传播传统文化，没有让孩子能喜欢的传统文化图书，孩子如果在家长的引导和逼迫下，以灌输式的引导来读书，必然产生问题。我给她读《三字经》，才几句她就反感，本来是好东西，但形式有待改进，比如《三字经》里的典故，如果用电视短剧的形式表现，孩子就会很喜欢，小的时候，让她对这些文化精髓略知一二，采集到基本信息就够了。
阎安：儿子偷买日本漫画书
(14岁儿子，初二)
学校的应试教育控制了孩子的时间和空间，一周孩子上六天半学，基本没有自发、自由的时间，所以阅读非常被动。他喜欢看百科类图书，了解植物、动物，从小我就培养他对这些的兴趣。后来长大一点，引导他读人文方面的读物，然后再带他到北京看历史博物馆，看故宫，看大海，让书本和真实的世界结合起来。
这种引导跟社会氛围非常矛盾，他自己有很多偷偷买的书，都是日本漫画书，从小学五六年级到现在，已经买了起码100本。他也按照语文课的要求，向我借过几本经典小说，但都没看完，而我自己写书，他看不懂，但他要有一本，可能跟他个人的荣誉感有关系，他会放在书桌上显著的位置，放得很好，还会让我给他写几句话，再拿另外一两本，总放在学校里。但是真正读我的东西要到他长大一些。
我在书店看书一半是给自己考虑，一半是给孩子考虑，为买书不惜血本，但整体来说，目前适合孩子读的东西太少，所以让日韩动漫和青春文学钻了空子。
评论
唤醒沉睡的少儿阅读
少年儿童的阅读状况之所以引起关注，其因有二：一方面，读书对于少年儿童的成长来说确实太重要了。阅读是对孩子们人文精神的深层关照，阅读易于带动他们的未来。另一方面，也因为当前的少年儿童阅读尚处于“沉睡”状态。
哪些因素抑制了少年儿童的阅读活力?最主要还是“分数教育”的影响。除此之外，电视、网络以及其他一些娱乐方式，是干扰孩子们的阅读注意力的另一重要因素。
现在这一问题已经引起社会关注，此种情况下，作为家长、老师们来说，是不是应该审时度势，着眼于孩子们的长远发展，为培养孩子们的阅读兴趣、激发孩子们的阅读潜能创造更为便利的条件?作为相关出版社及其管理机关来说，是不是应该精心策划、严格把关，多出版一些既符合孩子们的阅读口味又能增长其见识的优秀书籍，让孩子们远离文化垃圾的困扰，亲近真正的阅读。
“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的愿望。在培养孩子的路上，很多家长都在为如何给孩子选合适的书而着急，其实这一问题在“经验丰富”的作家圈里，也是存有争议的。从中也能看出每个作家不同的育儿观。
经典派
余华：为儿制定读书计划
(儿子初中在读)
推荐图书：《三剑客》、《基督山伯爵》、《大卫·科波菲尔》
早在3年前，我就开始给他制定读书计划。最开始阅读的两部长篇小说就是我的《活着》、《许三观卖血记》，看得出他很喜欢。那时他大约10岁，上小学三年级。后来，他也和他们班大多数“哈迷”一样，追着罗琳的《哈利·波特》从头看到尾。
他快要上初中时，我跟他说：“你读孩子书的时期要过去了，你要开始阅读经典文学作品了。”我推荐他阅读大仲马的《三剑客》，他读完后说，这个书比《哈利·波特》还要好。于是我就让他去读《基督山伯爵》。读到1/4时，他问我《基督山伯爵》是不是比《三剑客》更有名，我说在文学界《基督山伯爵》的地位的确比《三剑客》更高，他说他已经感觉到了，尤其是书中那段写人在监狱里的仇恨时写得特别好。此后，我又推荐他读狄更斯的《大卫·科波菲尔》，小说讲述了和他那样大小的一个小孩，在19世纪的英国，一个人是怎么闯荡过来的。我打算等他再看两三部狄更斯的作品后，让他开始读莎士比亚的作品。我觉得读经典文学作品一定要从最好看的开始。