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  • 字体大小: 发表于:2016-07-19 20:58
    特色教程之手语课

    七月十八号下午两点三十分,随着上课铃声响起,五年级的学生跟着陆温缘老师上了一节比较有特色的课程——手语课。手语是人们用手比划来表达意思的一种语言,根据比划的手势不同表达不同的意思,是听力障碍的人的一种交流工具。学习手语不但对他们的智力发育有很好的促进作用,而且能锻炼他们肢体协调的能力

    这是学生们的第二节手语课,在上一节课,陆老师给学生们讲述了手语的来源、发展以及学习手语意义,教会了学生们一些比较简单的手语,如:“我”“你”“爱”“父母”。学生们对手语课似乎非常感兴趣,于是,老师决定教大家用手语唱“明天你好”。学生们聚精会神地看着老师的手势,听着老师的讲解,对这首歌的手语表达有了一定的认识。

        而在这节课的开始,陆老师让学生们复习“明天你好”的手语表达,在两次了复习后,学生们已经能自行地用手语表达出这首歌的大部分内容。“你们这样太乱了,每个人都不在一个频道”。老师表达了些许不满。“我打算在文艺晚会上让你们用手语表演这首歌,你们这样子会被人取笑的”。可以上文艺晚会表演!部分学生听到后兴奋地拍拍手。“几位同学上讲台观看台下的同学的表演,然后评价下。”四名女同学掩藏着自己的兴奋与紧张走上了讲台。歌曲的第一部分,台上四名女同学看着台下同学们的手语歌面露难色。歌曲的第二部分,换成了台下的学生观看台上的学生表演手语。歌曲结束,台上台下互相评价对方表演得太乱,一点都不整齐。“你们分组自行练习吧”。班上的同学自然地分成了四人小组进行练习。其中有两组学生特别地积极,边大声唱边练习着手语,他们互相观察、纠正错误的手势。课堂气氛十分融洽。这节课的最后,老师再次让大家集体表演这首歌。部分队员来观看这节课,他们静静地看着学生们用手语表达这首歌,心中感到一阵温暖,这股温暖,就是感动。

        让小学生们学习手语,不仅有利于自身素质的发展,还有利于他们养成关爱、帮助残疾人的意识,利于构建和谐友爱的社会。

     

     

                                      供稿单位/风馨实践队 撰文/李振强

     
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