引人入胜的开头能产生“课伊始，趣亦生”的效果，良好的开始是成功的一半。如果第一节课老师调动起学生的学习兴趣，那么接下来的教学环节便很容易进行下去。

   七月十八号上午，由四年级学生迎来了他们在假期的第一节数学课。他们由实践队队员梁颖琪带课，梁老师的开场白并不是像其它老师一样进行简单的自我介绍后便直接开始讲课，而是先引出了两个问题：一是羊群捉迷藏，二是找规律。梁老师用这两个问题来调动学生们的积极性，以便于接下来的教学。同学们对这两个带有趣味性问题响应特别积极，教室的气氛自然活跃起来，可见同学们对老师运用趣味数学的教学方式的喜爱。

梁老师正在给学生们

    十九号下午的数学课，队员们听说梁老师的趣味数学教得很好，来到教室听她讲课。梁老师笑容满面地问学生们：“大家的作业带来了吗”？不料，有一半的学生说没有！老师顿时拉下了脸，“你们觉得你们是以什么态度来学习的？我说过你们有什么不满意的可以说出来。”老师压抑着自己的火气。台下一片沉默。“下面开始讲课”。“如果1*8+1=9，12*8+2=98 123*8+3=987，那么1234*8+4=……123456789*8+9等于多少呢？”梁老师的教学风格依旧，采用找规律的小游戏开始课堂。四年级的学生们十分聪明，不一会儿，一名女同学便举手回答问题，并且回答正确，同学们不禁投去了崇拜的眼光。接着老师带领学生们猜成语的趣味游戏。如1/100意为百里挑一;7/8 意为七上八下;1000^2=100*100*100意为千方百计……但0+0=0出现时，在场所有人都纳闷了，这到底是什么？不仅学生们举手回答这个问题，部分听课队员也尝试着回答，但都没有人能回答的出来。“正确答案是，一无所有”。“哇”！学生和队员们都惊住了，居然是一无所有？但是在老师的简单讲解下，最终大家都懂得了这个含义了。

    数学的理论性强，很费脑筋，不像其它科目一般轻松。但在数学学习中也存在了很多有意思的事情，它可以让学生充分体会到数学的乐趣，并在其中掌握数学知识，因此，趣味数学的教学方式，是值得肯定的！

                                     供稿单位/风馨实践队 撰文/李振强