三下乡的第三天，但我们却好像过了好久。因为有许多调皮捣蛋的学生，让我们感到束手无策，度日如年。其中有些可谓是知名人物，在老师之间耳熟能详。而一位四年级的同学更是其中的佼佼者。

这名同学，我在第二次考察基地时已经注意到他。他的行为可以用人神共愤，令人无奈来形容。下乡第一天，其调皮事迹人所共知，下乡第二天，班主任以及副队强烈要求把他赶回家。其实，那时候自己真的很不待见他，想着明天就把他报给校长，赶回家算了。但当我了解到他的情况之后，却犹豫不决了。父母长期在外，一直住宿，周末和奶奶一起生活。这样的孩子，在学校里有好多好多。而这类孩子的普遍特点就是特别的调皮、捣蛋、惹人厌烦。在心理学的角度上来看，其实这类孩子，他们之所以有这样的行为，除了缺少良好的家庭教育，更多的是他们缺少了应有的关爱。于是，他们通过一些调皮捣蛋的行为，引起别人的注意，让老师记住他们，不要忽略他们。只是这种行为在老师的眼中往往是深恶痛绝的。人和心理是有相反性的。越是开朗的人，内心往往是很脆弱的。越是好动的人，其实更说明他们害怕忽视，害怕孤单。

这位同学的行为严重影响到了我们的正常支教活动。上课时到处乱跑，排练节目时带动同学不参与表演，弄伤老师，欺负同学。这些都让我们的工作开展起来显得异常的困难。以至于几乎全部队员都要求赶他回家。可以说，赶他走，对我们的工作来说，是非常有利的。但是，我们真的能这么做吗？他本来已经缺少关爱了，如果连我们都容不下他，还能指望谁去包容，引导他?是的，十天的支教时间，真的很短，真的改变不了多少东西。但我们真的能为了自己的工作，而牺牲他吗？我们今天把他赶回家了，我们的工作是少了阻碍，但我们的初衷还在吗？三下乡走到了今天，当初组队的想法、愿景均已不复存在了。现实一步步地逼迫，让我们退让。到了今天，还能继续退让吗？再退这一步，这个三下乡的意义何在。我们队伍的支教宗旨是，以身作则，用生命影响生命，让我们的支教活动能对学生的未来产生有益的变化。这是我们整个支教计划的灵魂核心。当我们失去了核心思想，我们的活动的目的就面目全非了。

生气过后，认真考虑，最终没有要求赶他回家。人之初，性本善。变成今天的这个样子，不完全是他自己的过错。其实，他应该是受害者，是社会大环境下教育资源分布不均以及家庭教育缺失的受害者。面对他，面对这类孩子，在打骂呵斥都没有效果的情况下，我们只能以宽容的心态去对待。或许，一颗宽容的心能让一颗脆弱的玻璃心变成坚韧的砖石心呢？真正地做到用生命影响生命。

岭南师范学院星火社会实践队

撰文/杨文锋